60句著名教育家的教育名言精选

著名教育家的教育名言

1、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒

2、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知(著名教育家的教育名言)。

3、这可是一位了不起的教育家！他早年毕业于北京清华学堂也就是后来的清华大学，之后留美5年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位，之后回国，最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程，后来在东南大学任教授和教务主任，之后担任中央大学师范学院院长和南京师范学院校长。1979年后任江苏省人大常委会副主任、中国教育学会名誉会长、全国幼儿教育研究会名誉理事长。(著名教育家的教育名言)。

4、记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》

5、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自

6、就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基

7、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

8、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉?詹姆士

9、只有朝着一个方向尽力，一切都会变得得心应手。——勃朗宁

10、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯

11、阅读对教育来说，起着至关重要的作用。官方的阅读课程只是为了提高学生的阅读熟练程度和速度，他们给学生提供的读物缺乏趣味性和挑战性，学生并不喜欢。而我的目标是让学生们从阅读中获得一种快乐和激情。

12、我们必须培养属于生物因而也属于自然界的人适应社会生活；因为社会生活是人的特殊工作，所以它也必须符合人的自然活动的表现。

13、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。——《格言对联》

14、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律。(《帕夫雷什中学》第10页)

15、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

16、▲1929年春，为发展江苏北部乡村小学教育，陶行知派晓庄师范学生李友梅等到淮安创办新安小学。陶行知写信鼓励师生，要用“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神坚持办学。　资料图

17、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦

18、我认为一个非常重要的教育任务，就在于使读书成为每个孩子最强烈、精神上不可压抑的欲望。(《怎样培养真正的人》第126页)

19、谦虚，被人们称为一切美德的桂冠。(《苏霍姆林斯基选集》第410页)

20、▲陶行知手书：行是知之始，知是行之成。　资料图

21、1劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯

22、做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。(《怎样培养真正的人》第145页)

23、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培

24、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。——叶圣陶

25、战胜自己是最不容易的胜利。——苏霍姆林斯基

26、我们应该使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走

27、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克

28、10只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思、恩格斯

29、苏霍姆林斯基是著名的教育家，，他的正确的教育理念和留给我们的教育名言给我们很大的启发。下面我就和大家分享苏霍姆林斯基的100条经典名言，欢迎阅读。更多资讯尽在名人名言栏目!

30、陶行知加入中国民主同盟，同年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员。同年，陶行知在重庆创办社会大学并任校长，李公朴任副校长兼教务长。社会大学的宗旨是“人民创造大社会，社会变成大学堂”、“大学之道，在明民德，在亲民，在止于人民之幸福”，有力地推动了民主教育的进程。

31、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

32、劳动，只有劳动，才是一个人全面发展的基础。(《苏霍姆林斯基选集》第209页)

33、“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话是陈鹤琴老先生在早年教学时，写出来自我鞭策的一句话。这句话体现了他对教育的热爱和崇高的追求，任何一个老师，都可以拿来自勉，督促自己不要放弃任何一个学生，要求自己要因材施教。

34、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。──高适(唐代诗人)

35、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。――孔子

36、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的`意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。

37、▲为了全面推行普及教育，陶行知号召“全国小学生总动员做小先生”，提倡“小先生制”。资料图

38、凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过教师知道应

39、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯

40、死记硬背一贯是有害的，而在少年时期和青年时期则尤其不可容忍。(《给教师的建议》第101页)

41、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯

42、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

43、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。(《给教师的建议》第97页)

44、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

45、1问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

46、1人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入无限的为人民服务之中去。──雷锋

47、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

48、一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。——叶圣

49、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

50、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基

51、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

52、保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。——埃默森

53、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合

54、10儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

55、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。

56、真正的教师，不允许以自己个人的影响去影响学生。——奥尔科特(美)

57、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

58、逆境是磨练人的最高学府。 ——古希腊思想家,哲学家,教育家 苏格拉底 磨练名言

59、祖国，是慈祥而又严格的母亲。(《苏霍姆林斯基选集》第896页)